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【多媒体教学误区浅析】浅析多媒体教学设计中需要注意的事项

时间:2019-03-17来源:左提右挈网

作文「浅析多媒体教学设计中需要注意的事项」共有 4074 个字,其中有 3682 个汉字,21 个英文,8 个数字,363 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

课堂教学中应用多媒体技术,能够使课堂教学更加直观生动,既有利于调动学生的积极性,又能强化教学效果。但是,并不是所有的多媒体教学都能够达到这样的效果。只有合理、恰当、适量地使用多媒体技术。运用高质量的多媒体课件,才能真正发挥多媒体技术在课堂教学中的优势和作用。
随着现代信息技术的飞速发展,越来越多的多媒体技术走进了课堂,走进了学生的视野。多媒体技术在教学中的应用是现代教育技术的发展方向。现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段,以启发式为主体的教育技术,它是现代教学设计、教学方法、媒体的综合体现。
教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体技术正是具有综合处理文字、图像、声音、图形的能力,也因为如此,应用了图文并茂、有声有色的多媒体课件的课堂。一改传统的“教师――黑板――课本――学生”的教学模式,对于学生来说,可以获得更多的信息,学习得更轻松、愉快。图形、音频、视频、动画等效果的运用,从多方面刺激学生的感官,提高学生的学习兴趣和注意力,降低思维的难度,加深记忆,增进对知识的理解,使知识的传授变得浅显易懂,直观形象。而对于教师来说,多媒体课件的运用能更好地展现教师的才艺和想象,教师在备课方面有好的方法、好的设计,在传统教学中无法做到的通过多媒体就能轻而易举地完成。
多媒体辅助教学作为一种全新的教学方式,它在教学中的合理应用是一项复杂的系统工程,是一种新的思维能力的训练,更是一种探索和创新精神的培养。而多媒体课件作为一种教学辅助工具。它的运用和掌握离不开教镇江哪家医院治疗癫痫病师,如何在教学课堂上获得最好的教学效果。如何利用好多媒体这一先进的技术手段,让它恰到好处地为我们的教学活动发挥辅助作用,是我们每一位教师都要思考和面对的问题。如果应用不当,就达不到预期的效果,甚至会适得其反。下面我就多媒体辅助教学过程中易出现的问题和需要注意的事项谈一下自己的体会。
一、追求华丽美感。喧宾夺主华而不实
一些教师认为,一个完整的多媒体课件必须包含所有的媒体元素,才是完整的多媒体课件。因此在制作过程中,总要生搬硬套一些多余的声音、动画、图片元素,却忽视了课件的无用元素对教学的干扰,致使一些课件背景繁杂,学生无法看清字幕;课件添加背景音乐,扰乱了学生的思维;课件换景切换炫目,转移学生的注意力。结果是喧宾夺主,教学效果没有达到预期目的却适得其反。
由此可见,我们在进行课件设计制作的时候,千万不要为了展现多媒体而滥用多媒体,一定要清楚地知道,这个多媒体课件是为了教学而准备的,一定要以教学设计为前提,使用它的目的是优化教学效果,让它成为我们教学环节的辅助,成为教学活动的一部分,而不是让它成为教学活动的累赘。完善的多媒体教学设计,能指导教学活动的有效开展。查明教学活动的有效性,有教学评价、信息反馈。分析设计方案是否优化,并进行必要的调整和修改。对教学过程进行针对性地调控。
二、制作呆板单调,课本翻版电子板书
受到教师本身素质修养的影响,有些教师认为多媒体教学就是把书本上的文字简单地制作成演示文稿,把屏幕当成了电子黑板,其实际应用也只是限于“电子板书”,多媒体课件的超文本功能、交互功能等优势得不到体现。学生上课就会像看电影一样,只看屏幕,不看教师,使双边的活动更少。上课教师只需点击鼠标,对其他教学手段置之不理,使课堂由“人灌”变成“机灌”,这些只是简单应用了计算机的演示功能,教师成了播放员,学生成了观众,这种形式的多媒体教学效果是可想而知的。其实这离多媒体教学的要求还差得很远,一个懂得如何运用多媒体技术的教师,会用多媒体来展示一些用粉笔、黑板无法展示的内容,给课堂内容最大程度的支撑和补充,从而将多媒体技术的优势体现出来。
三、依赖媒体教学,代替教师以哪里的医院治疗癫痫病较好辅代主
利用多媒体技术可以很方便地实现模拟现实,甚至模拟现实中难以实现的实验。但是,如果一味地在计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作,势必不利于学生观察能力和动手能力的培养,不利于学生解决实际问题能力的培养。
教学活动是一个师生共同参与的活动,是一个互动的过程,需要教师和学生密切配合才能完成。在教学中通过师生之间的对话、信息交流和反馈,实现教学双方对教学过程的把握,帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务,实现教学目标。多媒体课件在这个过程中只是一个辅助手段,它使教师能够把教学中的难点分散开或者变得形象和直观,但它不能是一节课的全部,更不能代替教师的授课活动。如果盲目地依赖于计算机,那么就会只注重人机的对话,而忽略了师生之间的信息反馈与情感交流。
多媒体教学过程是教师与学生之间利用教学媒体相互作用的过程,教学目标是中心任务,是教学的出发点和归宿。教学目标要明确,教学课件的设计和制作也要紧紧围绕教学目标,并为这个目标的实现提供辅助作用,达到化难为易的目的。而让学生学得轻松、学得愉快,是我们的最终目的。

  课堂教学中应用多媒体技术,能够使课堂教学更加直观生动,既有利于调动学生的积极性,又能强化教学效果。但是,并不是所有的多媒体教学都能够达到这样的效果。只有合理、恰当、适量地使用多媒体技术。运用高质量的多媒体课件,才能真正发挥多媒体技术在课堂教学中的优势和作用。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-2316529.htm
  随着现代信息技术的飞速发展,越来越多的多媒体技术走进了课堂,走进了学生的视野。多媒体技术在教学中的应用是现代教育技术的发展方向。现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段,以启发式为主体的教育技术,它是现代教学设计、教学方法、媒体的综合体现。
  教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体技术正是具有综合处理文字、图像、癫痫发作会不会死声音、图形的能力,也因为如此,应用了图文并茂、有声有色的多媒体课件的课堂。一改传统的“教师――黑板――课本――学生”的教学模式,对于学生来说,可以获得更多的信息,学习得更轻松、愉快。图形、音频、视频、动画等效果的运用,从多方面刺激学生的感官,提高学生的学习兴趣和注意力,降低思维的难度,加深记忆,增进对知识的理解,使知识的传授变得浅显易懂,直观形象。而对于教师来说,多媒体课件的运用能更好地展现教师的才艺和想象,教师在备课方面有好的方法、好的设计,在传统教学中无法做到的通过多媒体就能轻而易举地完成。
  多媒体辅助教学作为一种全新的教学方式,它在教学中的合理应用是一项复杂的系统工程,是一种新的思维能力的训练,更是一种探索和创新精神的培养。而多媒体课件作为一种教学辅助工具。它的运用和掌握离不开教师,如何在教学课堂上获得最好的教学效果。如何利用好多媒体这一先进的技术手段,让它恰到好处地为我们的教学活动发挥辅助作用,是我们每一位教师都要思考和面对的问题。如果应用不当,就达不到预期的效果,甚至会适得其反。下面我就多媒体辅助教学过程中易出现的问题和需要注意的事项谈一下自己的体会。
  一、追求华丽美感。喧宾夺主华而不实
  一些教师认为,一个完整的多媒体课件必须包含所有的媒体元素,才是完整的多媒体课件。因此在制作过程中,总要生搬硬套一些多余的声音、动画、图片元素,却忽视了课件的无用元素对教学的干扰,致使一些课件背景繁杂,学生无法看清字幕;课件添加背景音乐,扰乱了学生的思维;课件换景切换炫目,转移学生的注意力。结果是喧宾夺主,教学效果没有达到预期目的却适得其反。
  由此可见,我们在进行课件设计制作的时候,千万不要为了展现多媒体而滥用多媒体,一定要清楚地知道,这个多媒体课件是为了教学而准备的,一定要以教学设计为前提,使用它的目的是优化教学效果,让它成为我们教学环节的辅助,成为教学活动的一部分,而不是让它成为教学活动的累赘。完善的多媒体教学设计,能指导教学活动的有效开展。查明教学活动的有效性,有教学评价、信息反馈。分析设计方案是否优化,并进行必要的调整和修改。对教学过程进行针对性地调控。 治疗癫痫哪里好>  二、制作呆板单调,课本翻版电子板书
  受到教师本身素质修养的影响,有些教师认为多媒体教学就是把书本上的文字简单地制作成演示文稿,把屏幕当成了电子黑板,其实际应用也只是限于“电子板书”,多媒体课件的超文本功能、交互功能等优势得不到体现。学生上课就会像看电影一样,只看屏幕,不看教师,使双边的活动更少。上课教师只需点击鼠标,对其他教学手段置之不理,使课堂由“人灌”变成“机灌”,这些只是简单应用了计算机的演示功能,教师成了播放员,学生成了观众,这种形式的多媒体教学效果是可想而知的。其实这离多媒体教学的要求还差得很远,一个懂得如何运用多媒体技术的教师,会用多媒体来展示一些用粉笔、黑板无法展示的内容,给课堂内容最大程度的支撑和补充,从而将多媒体技术的优势体现出来。
  三、依赖媒体教学,代替教师以辅代主
  利用多媒体技术可以很方便地实现模拟现实,甚至模拟现实中难以实现的实验。但是,如果一味地在计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作,势必不利于学生观察能力和动手能力的培养,不利于学生解决实际问题能力的培养。
  教学活动是一个师生共同参与的活动,是一个互动的过程,需要教师和学生密切配合才能完成。在教学中通过师生之间的对话、信息交流和反馈,实现教学双方对教学过程的把握,帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务,实现教学目标。多媒体课件在这个过程中只是一个辅助手段,它使教师能够把教学中的难点分散开或者变得形象和直观,但它不能是一节课的全部,更不能代替教师的授课活动。如果盲目地依赖于计算机,那么就会只注重人机的对话,而忽略了师生之间的信息反馈与情感交流。
  多媒体教学过程是教师与学生之间利用教学媒体相互作用的过程,教学目标是中心任务,是教学的出发点和归宿。教学目标要明确,教学课件的设计和制作也要紧紧围绕教学目标,并为这个目标的实现提供辅助作用,达到化难为易的目的。而让学生学得轻松、学得愉快,是我们的最终目的。

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